El proyecto pedagógico del área de Ciencias Social parte de las asignaturas obligatorias prescritas en La Ley 115 y Decretos reglamentarios que postulan la incorporación en el desarrollo del área de Ciencias Sociales, proyectos de investigación, que permitan sensibilizar, conocer y recoger las historias locales y regionales, así como el conocimiento histórico, geográfico, económico y político, teniendo como fundamento un currículo elaborado a partir de la realidad educativa, con el fin de asimilar con una inteligencia sentiente, una formación integral que pueda aportar a la transformación de su entorno.
Las Ciencias Sociales, como área de enseñanza, está llamada a colaborar en la construcción de una nuevo país y una nueva sociedad; donde todos las personas logremos desarrollarnos integralmente, propiciando ambientes de reflexión, de análisis crítico, de proponer otras formas de actuar que son viables, de relacionarnos con el entorno, de convivir con equidad, de tener calidad de vida, en hacer ajustes progresivos y propositivos que ayuden, a las y los jóvenes, a afrontar las problemáticas de hoy y del futuro, educándolos para una ciudadanía global, nacional, regional y local; siendo solidarios, dialogantes y comprometidos con los valores democráticos.
A través de los Lineamientos Curriculares de las Ciencias Sociales, se pretende suscitar e inspirar la creación de una enseñanza dinámica, enriquecedora y significativa; superando la reproducción de la información y adquisición de datos; buscando más bien la apropiación social de viejos y nuevos saberes para formar hombres y mujeres críticos, democráticos y solidarios frente a los problemas y sus posibles soluciones..
Las Ciencias Sociales son el estudio del ser humano en su contexto social, enmarcado en el ámbito antropológico, sociológico, epistemológico, psicológico, geográfico, histórico, económico y político y por supuesto pedagógico, entre otros.
Es así como las Ciencias Sociales buscan rescatar la investigación histórica, la sensibilización frente al medio natural y cultural, involucrando profesores, estudiantes y padres de familia, es decir todos los estamentos de la comunidad educativa de la Institución, con los diferentes subproyectos de carácter académico e investigativo.
Para dar cumplimento a lo anterior el área de Ciencias Sociales nos fundamentamos en los postulados y aplica las teorías de los siguientes pedagogos:
* Paulo Freire: Concluye que los objetivos educativos y sus programas deben permitir al reeducando liberarse, formarse como persona, cambiar el mundo y establecer relaciones de reciprocidad con sus congéneres. La educación debe convertir al hombre en un mejor creador de cultura y forjador de la historia.
* En su metodología son fundamentales la comunicación y el diálogo.
Intención de las ciencias sociales es conocer la realidad para transformarla. Aquí encontramos todas las realizaciones de los educadores y educandos: proyectos de aula, proyección a la comunidad, investigación acción educativa
* John Dewey. Manifiesta que la experiencia provoca la aparición del pensamiento (ideas-teorías), el cual actúa después como instrumento reorganizador de aquella. No hay verdades absolutas; todas las concepciones están sujetas a modificaciones. Propone proyectos de aula como una forma de aprender haciendo donde se relaciona la vida y la educación, es decir modos de pensar, sentir en un medio natural. Su ideal democrático busca la integración libre entre los grupos sociales.
Desarrollamos su propuesta a través de proyectos de aula, excursiones pedagógicas o salidas de campo, e igualmente micro proyectos que realizamos con los alumnos y alumnas, permitiendo la confrontación de la teoría con la práctica. También nos apoyamos en las teorías que en este campo ha formulado la doctora Elvia María González.
* Celestin Freinet. Acepta que la vida es una aventura que se construye día a día, donde la valoración del niño y del trabajo son los ejes esenciales. Propone la imprenta escolar, leer y escribir es un proceso natural.
Aplicamos sus teorías reconfiguradas en los diarios de campos y diario de procesos pedagógicos y los periódicos murales, boletines, ensayos de clase, protocolos, escritos, otros.
* Makarenko. Habla de la importancia del estudiante, saber sus inquietudes, sus problemas. Para él, el niño es el centro de la educación. Dejar que él indague y llegue a la verdad por sus propios medios, convirtiéndose el maestro en un guía y orientador de procesos.
El profesor del área de Ciencias Sociales se ha convertido en el guía y en orientador del proceso docente educativo.
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